PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VIDEO YOUTUBE DALAM PEMBELAJARAN IPA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VIDEO YOUTUBE DALAM

PEMBELAJARAN IPA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN 

PEMAHAMAN KONSEP SISWA 

I. W. Iwantara

1

, I W. Sadia

2

, I K. Suma

Program Studi Pendidikan Sains, Program Pascasarja

Universitas Pendidikan Ganesha 

Singaraja, Indonesia

e-mail:  wayan.iwantara@pasca.undiksha.ac.id,   wayan.sadia@pasca.undiksha.ac.id,

ketut.suma@pasca.undiksha.ac.id 

Abstrak 

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh penggunaan media video youtube

dalam pembelajaran IPA terhadap motivasi belajar dan pemahaman konsep siswa. Penelitian

ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan rancangan pretest-posttest non-equivalent

control group design. Populasi adalah siswa kelas IX di SMP N 1 Abiansemal dengan sampel 105

siswa yang terdiri dari 2 kelas eksperimen dan 1 kelas kontrol. Data  yang  diperoleh  berupa skor

N-gain motivasi belajar dan pemahaman konsep. Instrumen yang digunakan berupa angket

motivasi dan tes pemahaman konsep. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan

MANOVA satu jalur. Hasil penelitian menunjukkan : 1) Terdapat perbedaan motivasi belajar dan

pemahaman konsep yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media riil, media video

youtube dan media charta (F=19,630; p<0,05). 2) Terdapat perbedaan motivasi belajar  antara

siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media riil, media video youtube dan

media charta  (F= 168.594 ; p < 0,05). Hasil uji lanjut dengan LSD menunjukkan bahwa media

video youtube lebih unggul dibandingkan dengan media riil dan media charta dalam menanamkan

motivasi belajar kepada siswa. 3) Terdapat perbedaan pemahaman konsep antara siswa yang

mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media riil, media video youtube dan media charta 

(F= 149,252 ; p < 0,05). Hasil uji lanjut dengan LSD menunjukkan media riil dan media video

youtube lebih unggul dari media charta dalam menanamkan pemahaman konsep ke siswa.

Kata kunci: media video youtube, media riil, media charta, motivasi belajar, pemahaman

konsep 

Abstract

The objective of this research was to describe wether there was significant effect  effect uses media

of youtube video to learning motivation and concepts understanding of sains of  students.  This  

research  was  quasi  eksperiment with pretest-posttest non-equivalent control group design.

Population were 9

th

grade students at SMP N 1 Abiansemal and the samples were 105 students, 

they were one classes for the control group and two classes for experiment group. The data was

obtained in the form normalized g-score of learning motivation and concepts understanding. The

instrument that was used was in the form of quezioner of motivation and test of concepts

understanding. Data were analyzed using descriptive statistics and one way MANOVA. The

result of this study show that 1) there were differences in learning motivation and concepts

understanding among the group of students who are learning uses real media, youtube video

media and chart media. 2) there were differences in learning motivation among the group of

students who are learning uses real media, youtube video media and chart media (F= 168.594 ; p <

0,05). LSD test results further demonstrate that uses youtube video media is superior compared to

real media and chart media in in learning motivation.  3) there were differences in concepts

understanding among the group of students who are learning uses real media, youtube video

media and chart media (F= 149,252 ; p < 0,05). LSD test results further demonstrate that uses

youtube video media and real media is superior compared to chart media. 

Keywords : youtube video media, real media, chart media, learning motivation, concepts

understanding 

PENDAHULUAN

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 

2003 menjelaskan bahwa Pendidikan

adalah usaha sadar dan terencana untuk

mewujudkan suasana belajar dan proses

pembelajaran agar peserta didik secara

aktif mengembangkan potensi dirinya

untuk memiliki kekuatan spiritual

keagamaan, pengendalian diri,

kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,

serta keterampilan yang diperlukan dirinya,

masyarakat, bangsa dan negara (Pasal 1

Ayat 1). Untuk mewujudkan cita-cita luhur

tesebut, pemerintah menetapkan delapan

Standar Nasional Pendidikan Indonesia

yang menjadi pedoman bagi pendidik dan

tenaga kependidikan untuk

mengembangkan kemampuan dan

membentuk watak serta peradaban

bangsa yang bermartabat dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa. 8

Standar Nasional Pendidikan Indonesia

meliputi Standar Kompetensi Lulusan,

Standar Isi, Standar Proses, Standar

Pendidik dan Tenaga Kependidikan,

Standar Sarana dan Prasarana, Standar

Pengelolaan Pendidikan, Standar

Pembiayaan Pendidikan dan Standar

Penilaian Pendidikan. Standar sarana dan

prasarana lebih berkaitan dengan

penyediaan sarana dan prasarana standar

yang mendukung pencapaian tujuan

pendidikan ........

METODE 

 Penelitian ini dilaksanakan di SMP

N 1 Abiansemal pada semester 1 tahun

pelajaran 2013/2014. Populasi dalam

penelitian adalah seluruh siswa kelas IX

SMP Negeri 1 Abiansemal yang terdiri dari

6 kelas dan tersebar dari IX A sampai IX

F. Dipilih tiga kelas sebagai sampel

penelitian dari enam kelas yang ada..

Ketiga kelas yang terpilih ini kemudian

diacak lagi sehingga didapatkan Kelas A

dan Kelas F sebagai kelas eksperimen

dan kelas E sebagai kelas kontrol. Kelas A

mendapatkan perlakuan media riil, kelas F

mendapatkan perlakuan media video

youtube dan kelas E mendapatkan

perlakuan media charta. 

Penelitian ini termasuk penelitian

eksperimen semu dengan menggunakan

desain penelitian non-equivalent pretest -

posttest control group design. Sesuai

dengan rancangan penelitian ini

menggunakan dua kelas sebagai kelas

eksperimen dan satu kelas sebagai kelas

kontrol. Ilustrasi desain penelitian dapat

dinyatakan dalam Tabel 1.  ..........

kamu dapat lihat lebih lanjut ke sumber aslinya di sini. (  )